A abertura das esplanadas e o reencontro de amigos levou-nos às discussões habituais e aguçou-nos o engenho e a arte  para voltarmos ao seu ecrã, saudoso leitor.

E, como não podia deixar de ser, os "políticos" tiram-nos do sério.

É sabido que o jornalismo tem vindo a perder qualidade, mercê da falta de condições, da pressão política e de outros interesses que condicionam a independência destes profissionais.

Vejamos, amigo leitor, o que é uma boa peça jornalística? É aquela que apresenta todos os factos de forma clara e não apenas aqueles que interessam, que estabelece relações de causalidade e que, de forma transparente, permite ao público tirar as suas próprias ilações, não estando refém de qualquer interesse, poder ou pressão.

A peça que aqui lhe deixamos, estimado leitor, é um exercício claríssimo de cidadania que todos devem exercer:

• Ouvir de forma crítica,
• Questionar(se),
• Tirar ilações.

E, se um exercício de cidadania implica ação, cabe-lhe a si, cidadão interventivo e atuante, exercer o seu direito de se fazer ouvir.

Apesar de não sermos muito amantes da praia, ontem resolvemos madrugar e descer até à praia algarvia, onde estamos por estes dias. 

E que agradável surpresa, três ou quatro pessoas povoavam aquele extenso areal de areia branca. A manhã estava soberba, corria uma brisa que encantava o corpo e se nos espelhava na alma. 

Hoje deu-nos para isto, caro leitor. Mas continuemos.

O mar sorria-nos e não nos saía da cabeça a notícia, reiterada pelos media, de que a água andava quente.

Atrevidos, confiantes, pusemos o pé na água... olhámos um para o outro e dissemos "isto é que é estar quente?"

A água estava gelada, amigo leitor!

Apesar do frio que nos tolhia, não desistimos. Hoje, temos que ser resilientes, se não somos fracos e, por isso, mergulhámos.

Revigorados, voltámos ao areal. À nossa volta não havia ninguém. Estranhámos. Gostámos.

De repente, eis que aparece um casal que se instala em cima de nós e à esquerda e à direita e o homem das bolas de berlim e os vendedores de colares que ajoelham na nossa toalha... Que calor! Que multidão! Que barulheira!

E o Covid? E o distanciamento social?

Pois, devia era ser físico... isso sim, caro leitor. 

Vencidos fugimos para casa.

No caminho, centenas de veraneantes cruzavam-se connosco sem qualquer respeito pelo distanciamento físico ou social... a pandemia vai-se esquecendo, já está tudo bem.

PS. Esperemos que o fim das férias não traga más notícias, mas consola-nos saber que estas serão as que mais convirem, ou não vivessemos nós na era da manipulação informativa.

E não manipula quem quer.

A Web é um mundo sem fim.

De férias, a fazer o que fazemos todos os dias, deparámo-nos com uma entrevista a Roger Chartier, um dos mais conceituados historiadores franceses, especialista na história do livro.

Apaixonados por este tema, a leitura do artigo depressa suscitou uma animada discussão no grupo de amigos. Acabámos a questionar algumas das afirmações que faz.

Afirma Roger Chartier:

1. A pandemia exacerbou novas práticas de leitura impostas por algoritmos que aceitamos sem questionar. 

Independentemente do digital ou não, hoje, como ontem, a boa prática é, foi sempre, o questionar. Por causa de uma pandemia ou não, o algoritmo está aí e vai-nos acompanhar ao longo da vida. Temos que o saber para compreendermos os critérios de publicação e para nos sabermos defender. A escola  tem aqui um papel importante a desempenhar.

Sem dramas. O mundo, a tecnologia, o homem, a vida mudam. O homem adapta-se e aprende. 

Que pensa o caro leitor?

2. As redes sociais dão uma força inédita aos riscos que ameaçam a verdade e a democracia.

É verdade. As redes sociais põem em pé de igualdade (relativamente) o especialista e o homem comum. Mas não é também verdade que assistimos ao fim das elites e que a própria ciência muda a uma velocidade nunca vista? Atente-se no caso do uso ou não da máscara durante a pandemia e na multiplicidade de afirmações dos especialistas.

Não estarão aqueles com mais acesso aos órgãos de informação, mais ao serviço da política do que da ciência?

O que é preciso, caro leitor, é que pensemos, ouçamos os outros, com civilidade e sejamos cidadãos críticos para sermos esclarecidos.

 As redes sociais podem dar, e se calhar dão, uma força inédita ao erro, ao engano, à ignorância, contudo, quando bem usadas, educam, formam como suporte nenhum criado pelo homem, até hoje, foi capaz de fazer.

3. É necessário redefinir a noção de cultura, sobretudo se tivermos em conta que as práticas cultuais dominantes dos jovens, entre os 15 e os 24 anos, passam pelo consumo diário de vídeos online.

O autor vai mais longe e pede um esforço coletivo, político e social, para salvaguardar o mundo que não queremos perder. 

Como se fosse possível suster a mudança, amigo leitor. Em tempo algum da história da humanidade isto se revelou possível, atrevemo-nos até a dizer, desejável.

4. Na lógica da cultura impressa, o leitor encontra o que não procura. Na lógica da cultura digital, manda o algoritmo, a leitura é acelerada, impaciente e fragmentada.

Será este o tópico de discussão mais adequado, amável leitor? Que lhe parece?

O que mudou foram os hábitos de leitura e os canais onde se lê. Lemos cada vez mais e de forma mais seletiva. Um romance em suporte papel ou digital lê-se da mesma forma, com a mesma intensidade. Um artigo científico lê-se da mesma maneira, ainda que o suporte digital permita fazer pesquisas e acrescentar significados de forma mais fácil e rápida.

PS. A capacidade de analisar, de ler de forma refletida o mundo é cada vez mais premente, devendo ser uma das grandes metas dos sistemas educativos, para que os jovens questionem o que leem, mesmo quando dito por personalidades de renome. 

Concorda, caro leitor?

Caro leitor, já tinhamos saudades suas. De si, das férias, destes momentos.

E como aspirantes a influenciadores, nascidos noutros tempos, sentimos a necessidade do papel, da usabilidade que só um simples caderninho de linhas nos proporciona!

Começou assim a nossa aventura em terras algarvias, em 2020, bem diferente, se bem se lembram, da do verão de 2019, marcada pela impossibilidade de abastecer o pópó.

Felizes da vida, cheios de ideias, mortinhos por as fixar no papel, dirigimo-nos à primeira tabacaria que encontrámos e não imaginam o ar de espanto do senhor que nos atendeu. Simpático, mas um tanto surpreendidos disse-nos que já não havia procura que justificasse tê-los e que o mais seguro seria "irmos a um chinês" que ficava a umas dezenas de metros. 

Chegados ao "chinês" e ávidos por ter o caderno nas mãos, pedimos ajuda à empregada. Solicita disse-nos que ainda "havia um restinho".

Pois é caro leitor... mas era um restinho de cadernos de desenho cheios de pó.

Não tivemos outro remédio senão recorrer ao digital, apple pencil e iPad, para fixar as ideias que tinhamos medo de perder.

Esta situação inusitada levantou-nos questões que queremos partilhar com o amável e paciente leitor.

• Fará sentido questionarmo-nos ainda sobre a inevitabilidade do digital?
• Fará sentido organizar congressos, estudos, investigações aprofundadas sobre os benefícios e malefícios do digital? Não será uma perda de tempo e de recursos financeiros?
• Não será melhor abraçar o digital de uma vez por todas? 

O que pensa, caro leitor?

PS. Já tinhamos saudades de testar a sua paciência. Já sabe que os seus comentários são sempre bem vindos no fim de cada post. Prometemos pensar consigo, não para lhe dar respostas, que provavelmente não temos, mas para nos inquietarmos.

Pode ouvir aqui a crónica em podcast

É sabido que o mundo em que vivemos exige multiliteracias.

É sabido que a escola deve desenvolver estas competências nos seus alunos.

É sabido que para cada problemática da sociedade se cria uma nova literacia.

Mas, caro leitor, já parou para pensar que ninguém fala da literacia política?

Esta conversa, num grupo de amigos, levou-nos a uma leitura que fizemos de um artigo no La Vanguardia em que o Nobel da Economia, Paul Krugman, reflete sobre a crise da verdade e aquilo a que nós, Fónixlab, gostamos de chamar iliteracia política. De facto, tal como nos diz este economista, hoje triunfam os piores, pois as pessoas não se importam com as mentiras, aliás gostam de acreditar no que lhes é mais conveniente. E, inúmeras vezes, são as "mentiras de estado" que interessam a pessoas "políticamente estúpidas." Mas “Si las personas son políticamente estúpidas es porque hay gente muy interesada en matenerlas así".

Caro leitor, não concorda com Paul Krugman, quando diz que a honestidade é uma virtude que parece ter desaparecido da vida pública?

Inúmeras são as personalidades que apontam o dedo a esta forma de fazer política, de que é exemplo Lídia Jorge que, num artigo publicado no Público de 23 de fevereiro de 2020, refere que "É preciso criar um estado de alarme". O que está em linha com o que diz Paul Krugman que defende a necessidade de os especialistas alterarem a sua forma de comunicar, deixando de fingir que estão a manter discussões honradas e sinceras.  

Lídia Jorge lança, ainda, um desafio direto aos intelectuais, aos professores, aos jornalistas, pedindo-lhes “uma atitude de resistência” e que criem “um estado de alarme” que acorde as consciências.

Não resistimos a repetir aqui o que diz Lídia Jorge e que espelha bem o mundo imoral em que vivemos: "Para quê ter dez, 30, 60 milhões de euros? Não consigo compreender. Sobretudo quando isso significa um desequilíbrio social tão grande. É inadmissível. Mas não há nome para essa doença, os escritores vão ter de inventar."

E nós caro leitor? O cidadão comum o que está disposto a fazer para mudar este estado de coisas?

Sabemos que a educação e a cultura são cada vez mais importantes para fomentar um estado de verdade. Mas para isso os media, que têm o domínio total naquilo que cada um de nós pensa, devem reger-se pelos factos e pela verdade e não pela necessidade absurda de ter audiências e, infelizmente, muitas vezes, serem submissos aos poderes instituídos!

Gritemos!

Escrevamos!

Manifestemo-nos!

Insurjamo-nos! 

Deixem os professores ensinar! Os jornalistas informar! As pessoas falar! Revoltemo-nos contra o triunfo da mediocridade!

PS. Um pouco acelerados, com o coração em sobressalto, tal como acontece sempre que refletimos sobre estas coisas, olhamos para o verde que nos rodeia e pensamos que tínhamos tudo para sermos e estarmos, TODOS, bem melhor! 

Que pena caro leitor!...

Se preferir oiça aqui o podcast:

Os raios de sol despontam e apetece sair de casa. No grupo de amigos não pode faltar, nunca falta, um casal de professores.

A conversa corre natural e boa... e vai parar a uma reportagem emitida, ontem, na SIC Notícias, e já repetida, hoje.

Uma reportagem que nada acrescenta.... mais do mesmo, caro leitor.

A velha sala de aula do futuro! Os nossos colegas professores riem-se sempre destas reportagens, pois sabem que é apenas marketing. A realidade - professores, alunos e pais conhecem-na bem - é que as escolas não têm infra-estrutura, nem tecnológica nem humana, que a sustente, sendo estas "salas do futuro" ou "ambientes inovadores" perfeitamente elementares. Isto é, são uma espécie de arrecadação que alberga alguma da tecnologia, que existe por todos os agrupamentos. Só lhe acrescent(ar)am umas cadeiras com rodas. 

Que maravilha para miúdos e graúdos, não acha caro leitor?

Se não, vejamos:

Um quadro interativo que existe em praticamente todas as escolas, mas que é comummente usado como tela de projeção. A tela de projeção mais cara do mundo!

As cadeiras que deveriam permitir a mudança de estratégia educativa, mas que apenas servem... de cadeira, onde os alunos se sentam para olhar o professor ou o ecrã.

A impressora 3D, usada nas reportagens e depois relegada ao esquecimento e ao pó.

Os computadores e tablets que nem sempre podem ser usados porque a rede não está corretamente dimensionada para os suportar. E isto quando há internet!

A câmara de filmar, raramente usada, e que pode ser substituída, com vantagem, por um smartphone ou um bom tablet.

Enfim, o paraíso para os fornecedores de material eletrónico e o sonho de qualquer Município que assim gasta fundos comunitários e "cativa" os eleitores com obra feita. Concorda connosco, caro leitor?

A conversa flui e rapidamente chegamos à constatação mais básica e universal:

A tecnologia por si só não muda nada, não melhora as práticas letivas, nem os resultados escolares dos alunos.

Já em 2016, o investigador espanhol Alfredo Hernando fez um estudo sobre a escola do séc. XXI onde conclui que as escolas mais inovadoras são as que partilham. “Em termos metodológicos, [as escolas] partilham ferramentas como a aprendizagem através de projetos, as aulas dadas de forma cooperativa, [o facto de haver] ferramentas de avaliação variadas, os compromissos de aprendizagem celebrados entre aluno e professor..."

Realçamos esta conclusão do estudo, caro leitor, "As aulas devem ser feitas pelo aluno, não pelo professor“, defende.

PS. Temos de ensinar os nossos alunos a pensar, a transformar a informação em conhecimento, a tomar posições fundamentadas, a saber ouvir, a fazer-se ouvir, a comunicar! E se pudermos fazer isto em ambientes inovadores, aí sim estaremos no caminho certo!

Se preferir oiça o podcast:

Clique na imagem para ver o infográfico

Na semana em que saíram os resultados do PISA, ficámos confusos perante a discrepância das notícias. Como é possível ler e inferir conclusões diferentes de um mesmo relatório? Afinal a escola que temos construído permite aos jovens desenvolver as competências que as políticas educativas por todo o Mundo consideram cruciais?

Parece-nos claro que, de uma forma geral, os media se preocuparam em polarizar o lugar que cada país ocupa no ranking, sem refletirem sobre o impacto que estes resultados deveriam ter nas políticas educativas europeias e mundiais.

Caro leitor, sabemos que a economia, assente no capital humano, se preocupa com estes rankings, mas será que os resultados obtidos são o retrato fiel do que sabem os alunos de cada país?

Alguns especialistas, um pouco por todo o Mundo, chamaram a atenção para a heterogeneidade dos países participantes e para a tremenda diferença que existe entre os diversos sistemas educativos. Não esqueçamos, ainda, a manipulação de dados, quer na fonte, com a seleção criteriosa das escolas e dos alunos que responderam aos questionários, quer centralmente, veja-se o caso de Espanha.

Os sociólogos que se debruçaram sobre estes resultados refletem, sobretudo, acerca das desigualdades que caracterizam os sistemas educativos, sendo clara a relação que existe entre os bons resultados no PISA e a valorização, pela sociedade, da escola, do ensino e dos professores. Não é tanto uma questão de melhores condições de trabalho e remuneratórias, mas sim de cultura.

Alguns analistas, como Maxime Tandonnet, alertam, também, para o perigo de se terem passado décadas e décadas a nivelar a qualidade do ensino por baixo e chamam a atenção para os perigos daí decorrentes.

De facto, é extraordinariamente preocupante que um em cada 10 alunos não distinga factos de opiniões, apesar de esta ser, como nos diz, Francisco Sena Santos, "a geração mais informada da história":

PS. Ler o Mundo implica parar, ver, ouvir, observar para agir em conformidade e só o conseguimos fazer se soubermos LER. Por isso, caros decisores, deem tempo aos professores para ensinar e aos alunos para aprender.

Oiça aqui a crónica, se preferir:

As últimas notícias saídas a público sobre as reações do poder político a propósito da vinda de Greta a Portugal parecem saídas de um filme.

Sabe, caro leitor, aqueles filmes em que o realizador, sem meios, atores desconhecidos e um guião muito pobre, tem de fazer "render o peixe"?

Este é o caso dos nossos políticos que, aproveitando o protagonismo de uma adolescente que se tornou viral por todo o mundo, não perde a oportunidade de se lhe colar, pouco preocupado com as questões ambientais, mas muito mais com a notoriedade que tal visita lhes poderá trazer.

Este é o lado cor de rosa, caro leitor!

Depois, temos o dark side, o mundo dos oprimidos, mal tratados, ignorados, espezinhados, usados e gozados. O mundo que é tão bem retratado no fantástico filme de Todd Phillips, Joker.

E você, caro leitor, em que mundo está?

O mundo em que os problemas que se vivem atualmente se esfumam, para se "brincar" ao ativismo, bem patente na carta que o ministro do ambiente português escreveu à ativista “Querida Greta, obrigada pelo teu ativismo"  e largamente alimentado pelos media:

• "Greta Thunberg virá a Portugal, mas não terá tempo para ir ao parlamento"
• "Greta chega a Portugal terça-feira. Deputados ponderam recebê-la no Porto de Lisboa"
• "Greta não vai ao Parlamento. Tudo o que sabemos sobre a visita da ativista a Portugal" 

Ou, o mundo real? O do suor! O da lágrima! O da dor! O do desespero de quem é esquecido, tal como retratado no Joker:

• “É urgente que o Ministério da Saúde tome medidas que salvaguardem a qualidade do nosso SNS e que impeçam o seu desmembramento”, afirma Federação Nacional dos Médicos.
• "Falta de professores e alunos sem solução. O que está a acontecer nas escolas?"
• "Polícias ameaçam com nova manifestação para 21 de janeiro"
• "17,2% das pessoas em risco de pobreza em Portugal"

Tal como o Joker, face ao mundo em que vivemos, quase duvidamos da nossa própria existência, num sistema cada vez mais falido em que a normalidade é o aceitar da anormalidade.

Afinal, "somos todos palhaços!" como diz o Joker. 

PS. Fónix! É demais para ser verdade! Afinal quem são os palhaços? Os que aceitam rindo? Os que não têm capacidade para reagir? Os Trump deste mundo, decisores que estão um pouco por todo o lado?

Joker ou Greta, caro leitor?!

Se preferir oiça aqui a crónica:

Saímos de manhã cedo, na ânsia de encontrar objetos passíveis de serem fotografados a 3D - a nossa última trend - e na habitual passagem pelas redes, confrontámo-nos com algo que nos tem levado a refletir, isto é, a forma como não se lê na rede.

Se não vejamos, caro leitor... quando partilha ou gosta de um post, em qualquer rede, dá-se ao trabalho de o ler?

Ler é o ato de interpretar o que está escrito, de dar sentidos.

Será que é isso que fazemos na rede? Ou limitamo-nos a colocar gostos em função da pessoa ou instituição que fez a partilha? Ou, ainda, porque uma determinada imagem é apelativa, independentemente do conteúdo que a enforma? Serão as emoções que nos movem?

As redes são potenciais e poderosíssimas fontes de disseminação de informação, mas esta só será útil se a lermos, isto é, se lhe atribuirmos sentidos.

Caro leitor, já pensou nisto? Num mundo que nos foge por entre os dedos, ao invés de nos deleitarmos com aquilo que está escrito ou dito, limitamo-nos a pôr um gosto a determinada pessoa ou a partilhar conteúdos, apenas porque projetam a imagem que queremos que o outro tenha de nós.

Isto, prezado leitor, para não falar do inverso, que daria para uma outra crónica fónix!

Falamos daqueles que veem e leem com atenção posts de qualidade, mas que não partilham, nem gostam, porque acham que estariam a dar protagonismo a outros (pessoas ou instituições) e quebram assim o ciclo da rede, aquele que defendemos, que é partilhar, viver em rede, tornar acessíveis recursos, notícias, reflexões, crónicas verdadeiramente interessantes. Tudo o que nos acrescenta!

De facto, a rede é o espelho de cada um e de todos.

Uns (poucos) vivem plenamente o século em que a partilha e as redes são uma mais valia.

Outros (muitos) passam e estão na rede, sem a viver, isto é, sem a ver. E, para ver, caro leitor, temos de observar, encontrar, escolher, percorrer, provar, conhecer. Em suma, viver.

PS. Os dados estatísticos que as redes nos fornecem são extraordinários, na análise sociológica que nos permitem fazer. Veja-se a título de exemplo: a um post, que linka uma apresentação  que alcança 1200 partilhas e gostos, em apenas 3 dias, correspondem somente 800 visitas ou visualizações efetivas, o que significa que um terço das pessoas partilhou algo que não leu.

Faz pensar, não faz, caro leitor?